努力实现学校的可持续发展——林哓红
强化规范管理――促进学校和谐发展
北京十中始建于1949年，1978年列为丰台区重点中学，2004年列入北京市示范性普通高中。作为一所地处京西近郊的老校，与许多名校尚有多方面的差距，但缩小差距的关键是强化管理，只有向管理要效率、要成绩，学校才能发展。十中这所老校，虽有系统的管理制度，但有些内容已不适应现时教育状况，也不够完善，还有历史遗留的管理难题。规范管理、实施科学管理是一个系统工程，需要勇气、需要智慧、需要实践。我们根据校情实际，确立了学校的办学定位和发展方向，通过强化管理、发展内涵，促进了学校整体工作的发展。
1、明确办学定位，实施目标规划管理
根据校情和发展需要，我们制定了五年建设发展规划，确定了“一切为了学生发展、一切为了教师发展、一切为了学校发展”的办学理念。北京十中的培养目标是面向全体学生，实现健康成长、全面发展、多向成才。一切为了学生发展是学校教育工作的着眼点。我校育人思路定位于为学生实现健康成长、全面发展、多向成才提供优质的服务和优良的环境。学生的发展是以健康为基础的，健康成长是指身心健康、社会适应能力和道德健康。学生全面发展就是要培养身心健康、品德优良、学业精进，具有创新精神和实践能力；在促进学生各方面素质协调发展的同时，注重开发学生潜能，发展个性，促使学生多向成才。一切为了教师发展是立校之本。学生的发展要通过学校管理和教师工作体现。教师的发展决定着教育的发展，决定着学生的发展，决定着课程的发展。学校要为师生的发展营造和谐成长的氛围，创造健康发展的机制。学生、教师的发展意味着学校的发展，学校的发展是为师生的发展提供优质服务的条件。学校要发展就应追求管理的科学化、规范化。因此，学校在制定目标规划工作中，坚持以人为本，关注学生的发展，关注教职工的积极性和创造性，立足于新的历史起点，针对新时期学校管理中的现实问题，从贯彻科学发展观出发，确定适当发展目标，强化措施，完善管理机制，并有利于内化为全体师生的自觉行为，以落实工作目标，实现规划逐步到位。
北京十中发展的总体目标是争创一流的优质中学，发挥和增强高中示范校的示范功能。实现总体目标依靠的是科学的教育理念、优秀的团队素质、高效的管理机制、现代化的硬件设施、和谐的内外环境、浓郁的校本特色。学校工作中实施明确的目标规划管理，对学校的健康发展具有引领作用。随着规划中各项工作的实施与落实，也使我们对目标规划管理体悟了经验，坚定了信心。
2、注重人本管理，统领学校中心工作
学校的发展，实际上是以人为核心的发展，就是坚持教育以育人为本、以学生为主体，办学以人为本、以教师为主体。全面关注人、激励人、发展人，才能最大限度地实现教职工生命价值和职业价值的和谐统一，促进师生个体成功和学校整体发展的和谐统一。
学校将教职工的管理与职业发展，视为学校建设工作的重中之重，从提高师德和师能两个层面，通过健全制度创设条件表彰先进、培训交流等多种措施，逐步优化师资队伍结构，全面提高教职工整体素质。
在学生教育与管理工作中，抓好三个着力点：一是德育课程建设，二是日常常规管理，三是学生各种活动。对学生的教育与管理实质上是为实现学生“健康成长、全面发展、多向成才”提供优质的服务和优良的环境，通过全员育人、全程育人、全方位育人培养学生终身发展所需要的主体意识、良好品质和能力，实现学生自我教育、自我完善、健康成长的管理目的。
3、抓规范、求实效，落实制度管理
强化管理必然要健全制度，制度的规范化、法制化是管理科学 化的必然趋势。适时修订学校的各项制度是一项政策性强、需全面斟酌的严谨工作，我们力求使各方面工作有制度可依，修订制度合乎政策法规，出台前合乎程序，实施中便于操作有实效。在学生常规管理中，我们将行为规范和养成教育放在重要位置；在教师管理中，将规范教学行为列为重要位置。在管理制度的执行中，坚持做到明确责任要求、检查不流于形式、督促检查与考核评价相结合，以使制度管理落到实处。
4、精心质量管理，提高办学效益
教育教学是学校的中心工作，提高教育教学质量是一个系统工程，只有立足于学校全面工作，精心设计，才能通过全程管理的功能提高教育教学质量。因此，学校领导注重引导教职工关注学校整体的建设与发展，增强“质量是生命线、管理是保障”的意识，在质量管理过程中实施“三个到位”：①全员思想到位：重视师生员工的管理教育，通过多种形式激励和培养全校师生员工的责任感和主人翁意识；②全程管理到位：精心运作管理的流程，管理者各司其职，注意控制每个环节及环节之间对接的要素，以提升管理的效能；③责任指标到位：每学年、学期工作计划中的目标、指标、责任落实到人，目标、指标的制定要适度，有检查、有考核评价、有奖励制度。在工作实践中我们深切地体会到，提升管理理念和管理水平是树立良好教风、学风、校风的根本需要，是学校协调持续发展的根本需要，是落实科学发展观、办好人民满意的学校的必然要求。
创新校园文化――构建师生发展的人文环境
校园文化是学校环境建设的灵魂，我校历任领导十分重视校园文化对师生的引导、激励作用，努力构建师生健康成长与发展的环境，这是十中深厚文化底蕴和不断发展的力量源泉。
走近十中，校门内外，青松黄杨，绿草如茵，错落有致，郁郁葱葱。
校门内的甬路两旁有21株状如蟠龙的柏树，这些生机勃勃、常年翠绿的“龙柏”，是学校对培养人才的期望与象征：希望学生全面发展，个个成“龙”，成为21世纪祖国建设的各方面人才。
校门西面，是一个壮观的体育运动场。体育运动场南面和西面的白色围墙上绘出了奥运会36个竞赛项目的体育运动象征性图案。这些图案特征鲜明、创意新颖，与现代化的橘红色塑胶跑道和葱绿色的人工草坪映为一体，动静结合，显示出生机与活力。十中作为北京市体育传统特色校，常年坚持开展多项体育活动。学校不仅组织有各类运动队，而且有广泛的群众体育运动基础。学校为国家和市级体育专业队培养了许多专业人才，有的还在奥运会比赛中荣获奖牌，为祖国赢得了荣誉。好的环境更能激发人们活动健身的愿望，这个体育运动场为同学们参与各项体育健身活动、发展兴趣特长、锻炼良好的体质，提供了优越的条件。
北京十中校园建筑的整体设计十分别致和谐。校园的教学区、办公区、活动区、生活区等建筑分别以不同色彩装饰，从而显示出明确的分工。整体建筑呈U字型排列，错落有致，风格多样。
古朴典雅的路面与现代化的建筑相映一体，使得校园有一种积极向上又静谧肃穆的氛围。
在学校U字型整体建筑之中，有一个美丽的花园。花园四季常青，三季有花；优美典雅的园林小品点缀其间，每一处小品在设计上都各具匠心、别有情趣。
花园以藤罗架为中心分为东西两侧。如果我们从花园东头漫步浏览，首先可见一块屹立的巨石。石上镌刻着一个红色的篆体大字――“诚”。“诚”铭于石，且置于入校首经之处，用意在于这个“诚”字，是十中教书育人的根本主旨，“铭石曰‘诚’，示人以立世、治学、兴业之根基也”。
西面是一处走廊――净心廊。“高瞻方有志，心净以读书”，这是净心廊题名的由来。净心，体现出学校对培养学生在思想品德方面的要求，十中的培养目标首先讲的是品德优良、身心健康，这是十中主体性育人模式的着眼点，也是多年来的育人传统。净心廊的两端各悬挂一块石匾，上面分别以行、草两种字体题写着“净心”二字。两块匾的内侧分别是“春催桃李”、“个个成龙”两幅石刻图案。图案寓意在于形象地再现学校的培养目标。
净心廊的内顶是以蓝色夜空为背景标识出的十二星夜图。人们徜徉在净心廊里或是在石橙上休息之时，抬头可见湛蓝夜空中的每个星座，它能引发人们探索太空奥秘的兴趣。净心廊共有十四根廊柱，每根廊柱上都有一处格言牌，上面写着中外名人的格言，格言牌的底衬为木纹图案，寓意为“十年树木，百年树人”。净心廊的整体设计体现了“天人合一”的古训。
净心廊西面的一片绿茵中，屹立着一块采自广西的黄蜡石，石上丹书一个象形字体的“人”字，寓有“民族之根”和“以人为本”之意，它与“诚铭石”相应，两石刻字的整体寓意是“治校以人为本，育人以诚为先”。
净心廊的东北处，有一座石钟亭。亭柱为六根蜡烛形状的石柱，亭顶部是一个巨大的铜铸火炬造型，它们是人民教师敬业奉献、弘扬民族文化与精神的象征。一块采自燕山东麓的青色巨石，被雕刻成一座具有中华民族风格的石钟置于亭中央。钟面上采用象征民族气节的荷、兰、菊及松、竹、梅的图案作为雕饰。图案的寓意是希望中华民族的优良传统代代相传、发扬光大。钟上铭文“石钟亭记”。这篇“记”，概括了十中的发展历程和办学宗旨。
花园东侧景观中出现的刻字铭文，就书法而言，包含了篆、隶、草、楷、行等各种字体；就表现内容与形式而言，也为学生欣赏和学习传统文化提供了楷模。
花园西面是一组以喷泉、水池为中心的园林小品设计。池内鱼翔浅底，池旁绿拥翠绕。课余之时，学子们三三两两来到石子铺就的甬路上漫步，或在石橙上休憩，或在蘑菇状的石亭下读书、谈心，真有一番人入画中的诗意。
如果说十中U字型建筑之间的花园为人们提供了自然、科学与人文相互交融的园林景观，那么，教学楼外的宣传栏则向人们昭示了十中师生在教育改革中发展创新的智慧与情怀。
这十六个宣传栏是学校各处室、各年级的宣传阵地。宣传栏不定期更换内容，其中既有新闻时事、教育简讯、校务公示、师生先进事迹，也可看到学生的散文、诗歌、美术、摄影、剪纸等作品。生动的内容与多样的形式，凸现了学校的办学特色――使学生成为学习、思维、活动、生活的主体，着眼于体现文化品位、现代气息和人文精神的环境氛围对师生潜移默化的熏陶感染，构建以人为本的教育磁场。
教学楼区有四层，每一层走廊两侧都在适当的位置设计了精美的挂图。挂图内容总的设计是以弘扬民族优秀传统、培育中华民族精神为主题。同学们课余时间在欣赏的同时也能受到良好的人文教育。
教学楼西向比邻的是综合实验楼。步入实验楼便是一番绿影婆娑、生机勃勃的景象。这是人工制作的椰子树、翠竹的仿真效果。
厅内两侧墙壁上，挂有两幅“科学巨星图”，它们以图文结合的形式介绍了十四位中外著名科学家的成就。
楼内四层走廊的挂图内容以世界科技博览为主题。这些展板的内容，既有普及性，又有层次性，突出展现了二十一世纪世界科学研究的前沿成就及发展趋势。其中天文学、生命科学、环境与信息等现代科学知识，既是中学理、化、生、地等学科知识的延伸及补充，又为学生创造了良好的学习实验与创新的氛围，也激发了同学们崇尚科学、探究科学奥秘的情趣。
十中是一所布局合理的花园式学校，十中人对这里的一草一木都有一种特殊的情感。沿着校园内的甬路漫步，你会发现路旁的每一种花草树木上面都挂着一个蓝色的小牌。牌上标识着这种植物的名称、产地、用途，还有与之相关的一些诗文佳句。这是老师和学生通过考察、查阅资料后精心设计的。就十中的树木而言，有银杏、樱花、松柏、杜仲、石榴、紫荆、雪松等三十余种。校门内的百年古槐已列入市区古树保护名册。
十中人热爱自己的校园，关心校园的环境建设。他们在良好的校园文化氛围中工作、学习，在深厚的文化底蕴中发展、成长。良好的校园环境，对学生的成长起到了“润物细无声”的作用。团结友爱、礼貌待人、爱护公物、遵守公德的风气形成了，学生的德智体美劳等各方面的素质，在良好的校园环境氛围中得到了提高。“优质、示范、超越”的办学目标，在这里已成为全校师生发自于心的向往与追求。
环境是一位无声的老师，只有创建有利于师生健康成长的环境，才能培育出健康的人格。十中校园文化的浓郁特色，感染着一代代十中人，健康成长，努力向上，他们从这里起航，从这里走向辉煌。
凸显德育特色――以红促德、以红育人
学校教育工作的根本是培养人，而人的素质构成中，德育居于核心地位。我们在确定德育工作的指导思想时，围绕德育工作的传统，注入新时代内容，努力实现传统特色、时代特色和十中特色的有机结合。
我校红十字会成立于1953年，五十多年来，学校常年开展红十字活动，早已形成全校性的组织，始终有一个体制健全的红十字理事会，红十字工作列入德育工作计划，一代代红十字会员的感人事迹铸造了十中“以红育人”的优良传统。
我校早期开展的红十字活动，都是以红十字宗旨为指导，组织开展一些医疗救护培训、敬老助残、扶危济困活动，通过活动培养学生的“人道、博爱、奉献”精神。近几年来，学校开展的红十字活动融入了丰富的时代内容，使红十字工作在学校建设和发展中发挥了特殊的育人功能。
1、 红十字工作与道德教育相结合，促进师生健康发展
长年开展的全校性红十字活动，“人道、博爱、奉献”的红十字精神，使北京十中形成了新型的师生关系。教师们以真诚、平等、信任的态度对待每一位学生，尊重学生的人格，关爱学生的健康发展。教师队伍中先后涌现出了黄家灿、孟维洲、郑淑珍等多名全国优秀班主任、北京市紫禁杯优秀班主任和师德标兵。作为道德教育的优秀楷模，他们的动人事迹深深感染着一代代教师和学生。近几年来，根据学生的特点，结合学校的工作，围绕红十字宗旨，学校开展了形式多样的红十字青少年道德教育活动。
学校领导倡导在红会活动中对学生采取“严爱为本，关爱有嘉”的教育方式，通过红十字活动与德育工作的有机融合，促进学生的健康发展。我校教师以“人道、博爱、奉献”的情怀，教育影响着每一位学生，不让一个学生掉队。学校通过推经验、树典型的工作，充分发挥红十字模范班的作用，推进人道主义精神和道德品质教育的有机结合，塑造学生美好的心灵和健全人格，使他们懂得关爱他人、服务社会的道理。
积极参加救灾救助活动是每一个红十字会员的责任，也是衡量他们道德行为的标准。在北京十中校园里，哪里有困难，哪里需要帮助，师生们都会伸出热情的援助之手。他们积极踊跃地为病魔缠身的同学捐款治病，为身患绝症的老师和因家庭经济困难面临辍学的同学捐款，为家庭遭遇火灾的同学捐款。红十字精神感召着全校师生，他们崇高的道德行为，在校园外闪烁出耀眼的光芒。他们心里时常想着贫困地区的群众和师生。他们为灾区的学生捐资助学、送衣送物；为灾区的群众捐款捐物；2006年3月，为支持红十字人道救助事业，我校红十字会员郑雪等同学将积攒的零钱3250元寄给了中国红十字总会。近几年来，我校红十字会员共捐款20余万元，衣物600余件，文具300多件，书籍6000余册。
2、红十字工作与健康教育相结合，提高师生的生命质量
红十字工作是为了人的健康与发展，学校健康教育也是为师生的健康发展服务。我校红十字工作与健康教育相结合，主要通过三种渠道实施。
班主任培训是开展健康教育的重要环节。我校每年都邀请健康教育专家为班主任办培训讲座，并将心理健康教育列为重点内容。专家的培训讲座收到了良好效果，引发了班主任探索心理教育科研的积极性，在学校里还举办了心理健康教育示范活动，给青年教师以深刻的启迪。学校还组织班主任参加红十字救护培训，参加国际教育基金会举办的人格教育研讨会。这些活动的开展，丰富了班主任对健康教育的认识，有利于他们在健康教育工作中更好地发挥主导作用。
主题班会是对学生进行道德和健康教育的有效方式。多年的经验告诉我们：结合红十字知识和学生的特点，精心设计主题班会，往往深刻感人，有良好的教育效果。为了增强健康教育的实效性，各班班会前常通过问卷测试、上网查资料、采访有关人员、搞社会调查、与家长交流等过程定出方案实施，这样才使主题班会内容新颖，深刻感人。
开展多种形式的红十字活动是促进健康教育的重要手段。学校红十字会适时在各年级举办“红十字知识竞赛活动”，每次活动都做到准备工作充分细密、由学生主持、校红会理事及外请专家担任评委。学生在参与中表现出强烈的集体感、积极性。学校开展的融“红十字基本知识、卫生保健、四项救护技能”为一体的竞赛活动，荣获北京市红十字十佳活动的优秀奖。红十字会员还踊跃参加市区红会活动，学校每次都荣获优秀组织奖。学校红十字会多形式、多渠道地开展健康教育活动，极大地提高了全校师生的健康意识。
3、红十字工作与课堂教学相结合，使师生在教与学中发挥主动性和创造性
在实施课程新标准、深化课堂教学改革的过程中，教师要更新理念用好教材，创新教学方法，才能激发学生的学习主动性。在这方面，我们也通过“红十字知识进课堂活动”进行了积极的探索。
高二（2）班班主任郑淑珍老师是十中上学时就加入红会的老会员。她在设计英语教材《急救》一课时，结合红十字救护技能，制作出“人工呼吸、烫伤、割伤、包扎、动物咬伤”等5个方面内容的课件。课堂教学中展现了实地救护表演、短剧等学生喜闻乐见的形式，使学生在英语学习中掌握了卫生救护知识。我国申奥成功后，郑老师在课堂内外又增添了许多内容，她与红会会员一起学习英语奥运一百句，为奥运志愿服务提供帮助。像郑老师一样，许多教师在教研备课时都把“人道、博爱、奉献”精神的教育自觉融入教案之中，他们在教授学生专科知识的同时，有意识地引导学生关注志愿服务、敬老助残、自救互救等方面的问题，关注人口增长、资源危机、生态环境恶化等问题，使学生自觉地担负起对社会的责任。为了让学生了解沙尘暴对人类的危害，有的教师结合网上下载北京沙尘暴的图片进行教学，使学生不但对沙尘暴的危害有了深刻的感性认识，而且激发了学生防治沙尘暴的强烈愿望。
学校组织的“红十字知识进课堂”活动获得北京市红十字十佳活动优秀奖。
4、红十字工作与多种实践活动相结合，发挥学生主体作用，促进学生素质的全面提高
多年来，我校根据学生特点和学校工作，围绕红十字宗旨，开展了形式多样的社会实践活动。如举办不同主题、不同类型的夏令营，组织参观访问、慰问调查和志愿服务活动等。多样内容和多种形式的实践活动，使我校学生都能够真诚善良地为他人、为社会奉献爱心。红十字会员们以建设社区为已任，利用节假日深入到社区，开展敬老助残活动，举办文艺演出，为老人和残疾人送去快乐与温暖。在为社会服务的实践活动中，广大红十字会员积极参与，热情服务，以博爱之心，行人道之举，做慈善之事，为宣传、扩大红十字的影响和推进社会的和谐做出了奉献。
我校的红十字实践活动由学校统筹安排、教师指导，学生自己组织并参与管理。这样做不仅激发了学生主体参与的热情，也利于学生受到自我教育。学生组织、参与管理的活动体现出良好的效果：以学生关心的热门话题为主题内容的辩论会、演讲会每次都座无虚席，非常热烈；学生组织主持的红十字才艺表演别具特色；学生组织的拼盘大赛、各项体育比赛也是别开生面。这些活动使学生在实践中学会了交际与合作，体验了挫折与成功，得到了锻炼，树立了自信，增长了才干。
多年来，我校红十字工作形成了活动经常化、管理规范化、资料档案化，成为学校工作中的亮点。自98年以来，学校连续九年评为“丰台区红十字系统先进集体”，学校被命名为“北京市红十字示范学校”、教育部“十五”学校体育卫生科研规划重点课题实验学校、北京市绿色学校、北京市健康促进校、北京市敬老文明学校、北京市平安学校等。2007年12月，我校被中国红十字总会、国家教育部命名为全国红十字模范校。市区红十字会还提出在我校拟建红十字博物馆。多年来的工作使我们体会到：以红育人的工作传统是落实我校“一切为了学生发展、一切为了教师发展、一切为了学校发展”办学理念的重要组成部分。在教育改革深入发展的今天，我们要通过多种渠道、多种形式开展好红十字工作，达到以红促德、以红促教、以红促学的良好效果，为师生的健康发展创设美好的环境，形成和谐的氛围，为学校的建设与发展提供动力。
传统是经验，是精神，也是文化。校领导十分珍视学校的红十字传统，因为它是历史经验的积淀，崇高精神的传播，也是红十字文化的延续、发展与创新。如今学校在校园文化建设中，精心设计了突出人文特点、突出红十字文化的宣传内容。十中的红十字文化，蕴含着几代红十字会员的崇高精神和品德，积淀着几十年的红会工作经验和传统。这种文化是唤醒人生健康发展的文化，是激励人生积极进取、为社会奉献的文化，是凝聚人心的和谐文化。
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