中国教师报08.3

文号：S5308

用爱熔铸师魂 用心精炼师能
——记北京第十中学优秀的教师团队

记者：刘智文、丰伟宏

随着时代的变革、教育课程改革的深入，社会、教育对学校、对教师提出了更高的要求。师为教之本，如何科学合理地构建师资队伍，如何充分发挥教师在教育现代化、新课程改革中的作用，已成为当前学校改革和发展中的重大议题。教育是一门科学，教学是一门艺术，尤其是进入新世纪，教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流，是教师教育改革发展的理论基础和方向。要适应新的要求，迎接新的挑战，就必须不断学习和创新，选择一条切实可行的发展之路——创建学习型教师团队。这，就是北京市第十中学在构建师资队伍时所坚持的方向和原则。为此，学校充分利用校内外资源，创建教师自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，以优秀的教师团队提升和塑造了北京十中人精心育人的专业品质和为师风范。

在全国优秀教师代表座谈会上，胡锦涛同志曾指出：教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。的确，学校教育的目标与任务只有在教师教育教学的中介作用之下才能够得以实现和落实。教育实践表明，有怎样的教师就会有怎样的学校。作为北京市高中示范校、丰台区的重点校，北京十中把师资队伍建设作为学校发展永恒的主题，大力加强干部队伍建设、班主任队伍建设和教师队伍建设，精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，全面提高教师整体素质。随着基础教育课程改革的不断深入，学校面临再上一个新台阶的难题：要不要发展？怎样发展？对此，林晓红校长理性地认识到：在今天这个激烈竞争的时代，北京十中需要以什么样教育思想、教育理念来引领，需要什么样的教育模式来展示？应运而生的，必将是一种以创新精神和实践能力为灵魂的创造性教育。教育改革，教师先行。学校要发展，必须先优化教师资源，创建学习型团队，大力提高教师专业化水平，这是提高学校综合实力的一项根本性举措。构建学习型教师队伍，将是北京十中学教育发展的必须选择和正确走向。
近几年来，学习型教师的新理念在北京十中的教育实践中被逐步认识和推广，学校坚持校本培训，把建设学习型组织、培养研究型教师、塑造高素质教师群体作为实现办学目标的一个着力点来抓。在继续实现“优质办学、争创一流名校”的发展中，学校将“一切为了学生发展，一切为了教师发展，一切为了学校发展”作为全部工作的基本思路和基本要求。其中“一切为了学生发展”是学校教育工作的着眼点，“一切为了教师发展”是立校之本，学生的发展要通过学校管理和教师工作来体现。教师的发展决定着教育的发展，决定着学校的发展，决定着课程的发展，决定着学生的发展。因此，学校高度重视为教师的发展营造和谐成长的氛围，创造健康发展的机制，关注教师发展的潜能以及生命价值的实现。在推进新课改实践中，学校十分注重从学生、教师、学校发展的需求出发，坚持向“教科研要质量，要效益”的课改理念，从学生、教师、学校发展的需求出发，以科学发展观引领课题研究的方向；坚持开展研究性学习，以课题研究促课程改革；坚持以解决现实问题的校本研究、实践研究，重在应用，着眼于实际的原则；坚持用研究的态度来工作，把工作当成研究的任务来完成的工作思路。重点组织全校干部和教师努力学习主体间性的理论,努力探索主体间性和谐育人模式，建立起了主体间性和谐课堂的教学模式、主体间性和谐德育模式等，学校的教科研和学生教育获得了丰硕的成果。2007年，北京十中高考本科上线率达到72.2﹪。其中，文科高考成绩再创新高，重点大学上线率34.4﹪，本科上线率79.7﹪。
如果把取得佳绩的学生比作一朵朵红花，那么，甘为人梯的老师们就是一片片绿叶。为了衬托“花儿”的娇艳，“绿叶”默默奉献着自己——晨曦中，教室里传出朗朗的读书声，那是她们在指导学生晨读；夜幕下，她们办公室的灯光使校园显得格外宁静温馨；刚从毕业班下来，还未洗尽疲惫，她们又带着高一的学生踏上了新的征程；凭着智慧和勤勉，她们获得了市优秀班主任、市优秀教师、区优秀教育工作者、区优秀班主任等荣誉称号。她们是谁？她们就是北京十中辛勤耕耘的教师们。这是一支团结奋进、拼搏向上的和谐团队，一支充满希望的团队！为师之道，贵在师德，师德之魂——爱与责任；重在师能，师能之翼——学习与创新。这也正是北京十中众多优秀教师恪守教师职业准则、倾心于教育事业、孜孜进取的最好写照。
今天，我们怀着十分崇敬的心情，走进北京十中，走近学校优秀的教师团队，今天我们从中推出几位老师代表，她们挚爱教育，把三尺讲台当成展示人生价值的平台，用自己如歌的声音播洒着智慧的甘霖和爱的阳光，为给社会培育更多的有用人才在无私地奉献着……

韩玉兰（北京市政治学科骨干教师）：在平凡中守候杏坛 在无私中奉献智慧
“要给学生一杯水，自己必须有与江河相通的源源活水。”这是北京十中高中政治学科教研组长韩玉兰老师常说的一句话。为了这一汪活水，韩老师不断积累，不断给自己充电，把功夫下在实干上。2002年，她与历史教师合作的《加强党的建设》，开创了丰台区政治与历史综合课的先河，教案发表在全国性核心书刊《思想政治课教学》上，并荣获全国中小学教师论文、新教材教案评比一等奖；《课程改革促进学生学习方式的变革》等多篇论文在全国和北京市等论文评比中获奖。“十五”期间，韩老师参加了国家级课题《引导学生主动参与课堂教学的实验研究》、北京市教育科研“十五”规划——市重点课题《中学生社会实践活动设计》和青年教师专项资助课题《运用网络资源开展政治学科研究型课程建模的研究》。“十一五”期间，她的课题《网络环境下教学模式的实践研究》被列为北京市教育学会立项课题。她说：做学习型教师，不仅是个人发展的需要，更是事业发展的需要，不仅仅是为了使教师们在其中更新知识，获取信息，更是为了使大家能够通过学习重新创造自我。因此，韩老师兼任了区兼职教研员、中心备课组成员。在她的指导下，本校青年教师韩菲、杨华等人的《树立正确的消费观》、《中越北部湾划界》等课获得北京市录像课评比一等奖，张璇老师的《人生的真正价值在于对社会的奉献》获全国说课一等奖；北京十二中的青年教师唐敏的《看事情要分清主流和支流》获全国说课一等奖；还有……

彭莉（北京市丰台区化学学科知名教师）：播撒阳光 收获快乐
师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。没有爱，便不可赢得孩子的心。事实证明，一个被教师所喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。来校15年的彭莉老师诗意地书写着她的爱的教育艺术。彭老师很亲切，脸上总是挂着笑容。因为她相信，只有以百分百的激情溶入教育教学，教育成果、教学质量才能得到提升；只有以百分百的热情对待学生，师生之间才能开展良好的互动和共同发展。因此，彭老师的教育教学是多方面的，超越了课堂教学的时间和空间，她将尽可能所知、所见、所感的信息和知识传播给学生，以尽量开阔学生的视野、丰富学生的生活。 这正是恰当的例证了“教书匠”与“灵魂工程师”的最大区别：前者离不开书本，教死书，后者会活用书本，教活书。全身心地对事业的投入，无私的对教育的奉献，带来了教科研的硕果累累：2004年，彭老师成为区级重点课题《构建学生主动参与化学探究过程的实践研究》的主持人，撰写的论文《教学方式和学习方式多样化的实践研究》获全国中小学教师教育论文征文一等奖；2005年，她撰写的教案《气体摩尔体积》获全国中小学教师论文、新教材教案评比二等奖。现在担任外校及本校青年教师指导教师的彭老师，继续快乐地为学校和全区的教育事业奉献着。当前教育形势下，面对复杂的学生群体，灵活多变的新教材，考试评价制度的约束，学校管理规章制度的要求，社会价值观的冲突，做一个像彭老师这般享受教育快乐的成功者，实在难能可贵。

李媛（北京市丰台区生物学科骨干教师）：用学习创造未来 做研究型教师
李媛老师，有着21年的教龄，她说：“教育应该充满智慧，教学应该要有创造力。”执着、进取永远是一个成功者必备的优秀品质。对于教师而言，更需要执着的精神、进取的心态来要求自己、挑战自己。在李教师的身上，我们就看到了这种新时代教师的优秀品质——学习不仅是为了谋生，而且是为了创造生活。在教学中，她十分注重理论学习，每年都订阅两三种教学杂志，利用课余时间阅读各类教育教学书籍，力争用先进的教育理念指导教学,善于根据不同的教学内容结合学生的实际选择不同的教学策略，目前已经基本形成了一套符合十中学生实际的行之有效的教学方法。在丰台区第二届“师慧杯”大赛中荣获生物学科一等奖，在2004年召开的全球华人生物科学教育大会上，她的论文《中、英、美三国高中生物/科学教材STS比较分析》荣获一等奖，北京十中也被授予“全国生物创新教育百家学校”。在教科研课题中，她参与编写了《高中生物课程标准》、《初中生物学课程标准解读》、《初中生物学教材》、《初中生物教学参考书》，参加了教育部“十一五”规划课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》的子课题《构建主体间性和谐课堂的实践研究》、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题子课题《可持续发展环境教育教师（培训与备课）手册》和市级科研课题《引导学生主动参与课堂教学的研究》子课题《引导学生主动参与生物讨论课的实践研究》等，还有多篇论文发表和获奖。

梁晓华（北京市丰台区化学学科骨干教师）：身正为范 教育是一种有痕的智慧
“教育，会在学生的身上留下痕迹。教师从事的是一种良心活，必须要有较高的职业道德和专业素养以及对学生的一颗拳拳爱心……”这是从教16年的梁晓华老师一直恪守的信条。教育有痕，是梁老师为人师表、以身示教的深切体会。教育影响着一代代人的成长，关系到整个民族的兴衰。教师是孩子的引路人，更是孩子心目中的榜样和楷模。教书育人是教师的神圣责任，而热爱学生正是教育的灵魂，是教师的基本要求。也正是源于对事业、对学生的无限尊重，她十分注重教书育人，以身作则，用实际行动去感染学生，堪称师德优秀的楷模。梁老师多年担任班主任、年级组长工作，能够根据学生身心特点开展各项德育活动，促进学生全面发展。其所带班级班风正，凝聚力强，多次荣获学校示范班；所带年级学生整体尊师守纪，乐观向上，青年班主任成长迅速。在教学上，梁老师肯于钻研，业务功底扎实，严谨治学，业绩突出。多次在丰台区教研活动中承担公开课、说课、经验交流等工作，承担的各项工作针对性强、实效性好，深得同行好评；撰写的多篇教育、教学论文、案例在全国、北京市的评比活动中获奖。“十五”期间，作为课题组撰稿人，梁老师完成的总结报告在全国中小学教师教育论文征文评比荣获一等奖；“十一五”课题研究中，她作为区级课题主持人、国家级课题参与者正不断将研究理念贯彻于课堂教学实践之中。

唐汝育（北京市青年岗位能手）：融德于智 玉汝以成
关爱每一个学生是教师的天职，而“全方位、全天候、全心全意地为学生服务，把每一个学生都当作自己的全部来对待”的信条，唐汝育老师一坚持就是十几年。因为他坚信：作为一名教师，得到学生的信任、接纳，是一种莫大的幸福！而帮助学生共同走过成长过程中的困惑，更是老师不可推卸的责任。在教育教学一线工作的13年里，唐老师一直保持着高度的事业心和责任感，坚持“教书、服务、管理”都围绕着“育人”的中心，积极吸收新的教育理念，投身课改，并以科研的方式投入工作，讲究创新，将德育与智育融会贯通，以良好的师德赢得了学生、家长、同事的信赖与尊重，实现了真正的教学相长，就在前不久的北京市第二届德育论坛大会上，唐老师获得了北京市中小学优秀德育工作者的表彰。他在课堂教学中的自主探究、综合渗透教学方式的实践取得了显著效果：多项相关研究成果分别获得市级、国家级奖励，并以数学公开课的形式和班主任工作研讨的方式在市、区交流，在《现代教育报》、《学科德育资源的开发与利用》等不少刊物上都可见到唐老师的文章；教学课例《函数的单调性》获全国校园文化建设优秀成果评比一等奖，教学论文《让数学课堂充满探究的美趣》获北京市第三届“京研杯”一等奖；另外，先后获得丰台区第三届“师慧杯”大赛一等奖，北京市2006年数学青年教师评优活动中荣获一等奖，第三届全国高中青年数学教师优秀课观摩评比中荣获二等奖。

杨玉霞（北京市丰台区地理学科骨干教师）：育人之道 既是学问又是艺术
杨玉霞老师的进取精神给我们留下了非常深刻的印象。杨老师带班很有经验，曾经多次将基础薄弱班带出优异成绩。来到十中后，她很快地融入进来，再次发挥了重要的作用，将一个不太理想的班级变成了优秀的班集体。探寻杨老师成功的奥秘，我们发现：在对待千差万别的学生的问题上没有捷径，爱心和耐心是必备条件，科学的教育方法是充要条件，二者缺一不可。凡事讲究方法，教育更应如此。“金无足赤，人无完人。”每个学生都有他的可爱之处，教师对学生就要多一份宽容，多一份理解，多一份尊重，多一份关爱，当老师能够怀一颗宽容之心来倾听生命的拔节，那感觉真的让人愉悦而欣幸。也许这正是只有“舍”才能“得”的道理：舍得善待学生，才得到了乐观的心境；舍得在教学上下功夫，才能得到学生的尊敬；舍得真诚待人，才能被回报同样的真诚；……杨老师不仅教学经验很丰富，而且善于接受先进的教育理念、大胆改进教学方法，教科研成果成绩突出。早在1992年，她就开始尝试使用投影仪辅助地理教学，1993年所撰写的论文《投影幻灯在地理教学中的应用》在全国铁路重点中学地理教学年会上发表并获得一等奖，1996年《素质教育在地理教学中》在全国铁路重点中学地理教学年会上获得了二等奖，2006年教学设计《三大自然区的内部差异》获得了北京市二等奖，并编入丰台区所编写的德育资源研究丛书《学科德育资源的开发与利用》一书当中。

张康（北京市丰台区物理学科骨干教师）：十年磨一剑 锋从磨砺出
自1997年毕业于首都师范大学物理系就来到到十中任教的张康老师，至今已经整整10年。回顾这十年，张老师简单地总结道：教高三6年，任班主任5年，教研组长4年，指导教师3年。但正可谓是“十年磨一剑”，张老师现在担任着北京市第十中学校物理教研组组长，市级课题、区重点课题主持人。工作中，她努力构建和谐班级体、和谐课堂，引领学生自主活泼健康发展，班风正、上进心强，平时班级德育量化成绩高，深受学生欢迎，以及领导、同行和家长的好评。2006年获丰台区政府十佳青年教师称号，2004丰台区优秀班主任。在教学中，张老师积极投身课改，走科研兴教之路。自制多媒体课件辅助教学，利用信息技术与课堂教学整合，提高了课堂效率。2002年以来，多次承担了区公开课、校级课改研讨课、校级骨干教师献课，均获得好评。她的论文获国家级评奖4次、丰台区评奖4次，教案获丰台区优秀教案评奖2次，连续三年被聘为丰台区物理教研中心组成员。多次在丰台区教研活动中进行教材分析，参与《丰台区高三学习指导丛书——物理》的编写和会考调研出题工作。任教研组长期间，她所带教研组团结协作，针对教学实际问题，开展课题研究，提高课堂实效，获北京市“青年文明先锋号”教研组称号。

张丽娟（北京市丰台区数学学科骨干教师）： 构建新型师生关系 营造和谐育人环境
张丽娟老师16年来的教育座右铭是：“充分发挥每一个学生的最大潜力，建立和谐融洽的育人氛围，以理服人，以德育人”。新型师生关系应该是民主、平等、和谐的。师生之间相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展；同学之间相互尊重、相互激励、互相学习、平等互助、共同进步，只有与同学建立良好的关系，保持一个融洽、平等的交流，才能在心理上得到安全感、归宿感，才有利于自己的进步与成长。正是着眼于“和谐教育”高起点、高要求，张老师所带班级多次被评为文明班、品优班，得到学校上下的普遍称道。对于自己，张老师更加严谨，十分重视教育教学的研究活动。她备课认真，刻苦钻研，虚心学习，具备扎实的业务功底，能够在准确把握大纲、教材基础上，充分利用一题多解、应用问题、发散性问题的讨论等方法激发学习兴趣，启迪思维，体现出灵活多样、课堂气氛活跃的特点，引导学生在课堂中发挥其主体作用。她的教案《指数函数》获得2003年“全国中小学教师论文、教案”评比二等奖。论文《构建建模意识，培养创新能力》获2004-2005年北京市论文评比一等奖，论文《创设问题情景，形成数学概念》在中央教育科学研究所举办的2005年度“新课程优秀教研成果评比活动”中获三等奖。

张璇（全国首届思想品德、思想政治说课大赛一等奖获得者）：让生命彼此感应 碰撞出创造的火花
张璇老师，现任学校备课组长、区中心备课组成员。张老师认为：树立以人为本的教育思想，就要承认学生作为“人”的价值，每个学生都有其独特性，都有巨大的发展潜力，要认识到每个学生的差异性，而且要尊重这种差异性，这种尊重表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，给予学生展现个性力量的时间与空间，让学生充分发挥自己的内在潜力，使每个学生都得到全面自由的发展。在教育教学中，她坚持以人为本的教育观念，善于创造良好的教育氛围，调动学生主动参与课堂教学，促进学生可持续发展。因此，在教育教学中展现出来的成果十分显著：2001年《运用建构主义理论设计以学为中心的多媒体课的步骤和方法》获北京市二等奖；2003年《我国的银行》获全国一等奖；2004年《运用网络资源开展中学政治学科研究型课程建模的研究结题报告》获全国二等奖；2004年《矛盾的普遍性与特殊性的关系》一课被收录在北京市“十五”重点课题《中学生社会实践活动优秀课例实录?政治》中出版发行；2005年《课程改革促进学生学习方式的变革》获全国一等奖；2006年《人生的真正价值在于对社会的贡献》一课获得北京市德育课例评比一等奖；心理健康教育案例《晴天带伞，哪怕暴雨突袭——如何面对学生进行心理干预直面“非典”》 获得全国二等奖；并主持北京市“十五”青年教师专项（资助）课题；在2007年丰台区第三届“师慧杯”大赛荣获政治学科一等奖。

周莹（北京市丰台区英语学科骨干教师）：满腔热忱于工作 执著追求于理想
真情育人、将教育作为事业追求的周莹老师让我们很感动，“从教13年的历程，是一条学习求索、奋斗成长之路，虽艰辛，但充满幸福。我无怨无悔！”周老师多次被评为区、校的骨干教师和先进教职工。在对事业的不断追求探索中，她积极投身教改，把提高课堂效率和培养学生的创新精神、实践能力，作为始终不渝的追求目标。通过更新教学观念，认真研究高中学生的年龄特点和认知规律，学习运用电教媒体和现代教育技术，周老师采用启发式和讨论式教学方法，充分重视学生的主体地位，在教学中摒弃传统讲法，代之以丰富多彩的英语课堂活动、灵活多样的授课方法，在传授知识的同时，提高学生的综合能力，收到了良好的教学效果。其课题“信息技术与高中英语教学整合的实践研究”在全国教育科学“十五”规划重点课题“信息化进程中的教育技术发展研究”国家级教育资源库建设研究项目中获二等奖；教学设计“试卷分析”在北京市基础教育优秀课堂教学设计评活动中获三等奖。她还利用课余时间编写教材，开发校本教研的内容——英语报刊阅读课，取得了良好的效果。最后，周老师说：“十三年的教育教学的磨练，由一名师范院校毕业生成长为一名骨干教师，我体味着艰辛与泪水，又品尝着甘甜。我深深的感到肩负着祖国和人民对教师的重托，教师要为培养热爱祖国、富有民族责任感的新一代努力工作，教育的成败将决定民族的兴衰。只要我站在讲台上，便会以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在工作中得到锻炼和提高。”

谈起这些优秀的老师，林晓红校长说：“从她们身上，不仅可以看到我们学校教师团队甘为绿叶的精神风貌，而且昭示着学校将有更多的红花绽放枝头。”正是凭着化为春泥更护花的奉献精神，用满腔的热情和无限的爱心、用高尚的人格和广博的学识照亮学生稚嫩的心灵，成为学生喜欢、家长认可、学校信任的老师，构建了北京十中团结协作、勇于创新的优秀老师团队。教师是立校之本，优秀的教师团队永远是学校发展的核心竞争力。教师的团队建设为优秀教师的脱颖而出、为年轻教师的茁壮成长提供了肥沃的土壤，而学校也必将在教师的成长中一起成长。我们有理由相信，有这样一批德能双馨的教师，北京十中必将跨上一个更高的台阶，呈现一片更为社会和家长称颂的欣欣向荣的育人新气象！